Développe tes compétences parmi 88792 formations DPC ou FIFPL

Infirmier

En présentiel

PLAIES ET CICATRISATION

DPC

A travers les trois étapes de l’acquisition des connaissances, de l’analyse des pratiques et de l’évaluation des compétences acquises, cette formation permettra aux infirmiers des services de soins de maîtriser les notions de base d’anatomophysiologie de la cicatrisation, d’identifier les différents types de plaies et d’adapter les pansements en fonction du type de plaie à soigner, et d’établir une procédure permettant d’harmoniser les pratiques au sein de l’établissement et/ou service. Etape 1 : Acquisition et perfectionnement des connaissances Questionnaire de pré formation, puis méthodes pédagogiques affirmatives et interrogatives : principes généraux et phénomènes de la cicatrisation, les différents stades d’une plaie, les familles de pansements et les techniques à utiliser, les plaies aiguës traumatiques et chroniques, les retards de cicatrisation, les protocoles à suivre et le cadre légal et réglementaire à respecter. Etape 2 : Mise en situation et analyse des pratiques Méthodes pédagogiques actives et démonstratives : mises en situations pratiques, étude de cas cliniques, démonstrations d’échantillons de pansements, explications du formateur et temps d’analyse permettant au professionnel d’identifier ses axes d’amélioration et de bénéficier de l’expérience des autres stagiaires et du formateur, puis synthèse et évaluation. Etape 3 : Evaluation et suivi Questionnaire de satisfaction à chaud (Niveau 1 de l’échelle de Kirkpatrick) et questionnaire de post formation permettant de reboucler avec le questionnaire initial (Niveau 3 de l’échelle de Kirkpatrick). Questionnaire d’évaluation individuel permettant de connaitre ses points forts et axes d’amélioration.

Médecin Généraliste

E-learning

DEUX GRANDS RHUMATISMES INFLAMMATOIRES

DPC

Objectifs de la formation : Cette formation vous permettra d'améliorer la prise en charge de patients présentant une plainte inflammatoire. Elle présente les différents examens et techniques d'exploration en fonction du type de rhumatisme inflammatoire jusqu'à l'établissement d'un premier diagnostic. Résumé: 1. Ecouter et évaluer la plainte inflammatoire. 2. Examiner. 3. Explorer. 4. Poser un premier diagnostic. 5. Bilan personnel. Méthodologie : Cette formation comporte : des cours théoriques pour apprendre les bases de l’examen clinique grâce à des images médicales interactives ; un quiz en fin de formation pour évaluer les acquis ; un questionnaire avant puis après la formation pour mesurer les progrès ; Les concepteurs de cette formation sont : Laurène CASSADER (conceptrice pédagogique, biologiste, spécialisée en e-learning); Dhont Patrick: Ancien praticien hospitalier / Ancien assistant des Universités et expert reconnu en médiatisation de contenus interactifs. COFER (Collège Français des Enseignants en Rhumatologie).

Médecin Généraliste

E-learning

DEMARCHES SEMIOLOGIQUES EN PNEUMOLOGIE

DPC

La médecine devient de plus en plus complexe et repose de plus en plus sur des investigations techniques, qu'elles soient biologiques ou d'imagerie. Il ne faut cependant pas oublier les aspects cliniques et la sémiologie reste la pierre angulaire du quotidien du médecin généraliste. Objectifs : Cette formation vous permettra d'améliorer la prise en charge de patients présentant des plaintes respiratoires et de poser un premier diagnostic. Résumé de la formation : 1) Ecouter et évaluer la plainte : Cette étape traite des signes fonctionnels, de l'interrogatoire pneumologique et des signes généraux. 2) Examiner : Cette étape traite des différents examens : - Inspection, palpation et percussion thoraciques - Auscultation pulmonaire - Examen pneumologique extra-thoracique 3) Explorer : Cette étape traite des grands syndromes radiologiques pulmonaires et des explorations fonctionnelles respiratoires. 4) Poser un 1er diagnostic : Cette étape expose les principes de diagnostic : - Devant une dyspnée - Devant une toux - Devant une expectoration - Devant une hémoptysie - Devant une douleur thoracique - Devant une cyanose - Devant un hippocratisme digital - Signes de gravité d’une affection respiratoire aiguë. 5) Tests. 6) Bilan personnel : Cette dernière étape conclut la formation par une auto-analyse des pratiques professionnelles. Cette formation comporte : des cours théoriques pour apprendre les bases de l’examen clinique ; des tests en fin de formation pour évaluer les acquis ; un kit d’évaluation des pratiques professionnelles pour évaluer sa pratique quotidienne et se fixer des axes d’amélioration. Les concepteurs de cette formation sont : - Docteur P. Dhont: Ancien praticien hospitalier / Ancien assistant des Universités. - Professeur J. Marsac : Ancien Chef du service Pneumologie à l'Hôpital Cochin.

Médecin Généraliste

E-learning

ARTHROSE DU MEMBRE INFERIEUR

DPC

Objectifs: Cette formation vous permettra d'améliorer la prise en charge de patients présentant une plainte arthrosique. Elle présente les différents examens et techniques d'exploration pour la hanche, le genou, le pied jusqu'à l'établissement d'un premier diagnostic. Résumé (Cinq grandes étapes de formation): 1. Ecouter et évaluer une plainte arthrosique. 2. Examiner le membre inférieur dans l’arthrose. 3. Explorer le membre inférieur dans l’arthrose. 4. Poser un premier diagnostic. 5. Bilan. Méthodologie: Cette formation comporte : des cours théoriques pour apprendre les bases de l’examen clinique grâce à des textes et des images médicales interactives ; il y a plusieurs tests en fin de formation pour évaluer les acquis ; un questionnaire avant puis après la formation pour mesurer les progrès ; un kit d’évaluation des pratiques professionnelles pour évaluer sa pratique quotidienne et se fixer des axes d’amélioration. Les concepteurs de cette formation sont : Laurène CASSADER (conceptrice pédagogique, biologiste, spécialisée en e-learning); Dhont Patrick: Ancien praticien hospitalier / Ancien assistant des Universités et expert reconnu en médiatisation de contenus interactifs. COFER (Collège Français des Enseignants en Rhumatologie)

Infirmier

En présentiel

Infirmiers libéraux et la maladie d'Alzheimer à domicile

DPC

A travers les trois étapes de l’acquisition de connaissances, de l’analyse des pratiques et de l’évaluation des compétences acquises, cette formation permettra aux infirmiers libéraux d’identifier le stade d’évolution de la maladie pour adapter sa prise en charge, de comprendre certains troubles du comportement et d’accompagner le patient ainsi que son entourage afin d’optimiser un projet de vie à domicile.

Infirmier

En présentiel

Infirmiers libéraux et la prise en charge des plaies et cicatrisation

DPC

A travers les trois étapes de l’acquisition des connaissances, de l’analyse des pratiques et de l’évaluation des compétences acquises, cette formation permettra aux infirmiers libéraux de maîtriser les notions de base d’anatomophysiologie de la cicatrisation, d’identifier les différents types de plaies et d’adapter les pansements en fonction du type de plaie à soigner.

Aide-soignant, Infirmier

En présentiel

PRISE EN CHARGE DE LA DOULEUR AIGUE

DPC

A travers les trois étapes de l’acquisition de connaissances, de l’analyse des pratiques et de l’évaluation des compétences acquises, cette formation permettra aux soignants de connaître le cadre légal et réglementaire ainsi que les traitements adaptés (traitements médicamenteux et non médicamenteux) concernant la prise en charge de la douleur aigüe, de connaître les aspects neurophysiologiques de la douleur, d’évaluer la douleur par différents outils, de choisir, utiliser et assurer la surveillance adaptée des traitements, et de prendre conscience et agir face aux douleurs induites par les soins. Etape 1 : Acquisition et perfectionnement des connaissances Questionnaire de pré formation, puis méthode pédagogique affirmative et méthode interrogative : les fondamentaux de la prise en charge de la douleur, physiologie, cadre légal et réglementaire (historique, aspect législatif et droits du patient, plans de lutte contre la douleur, composante de la douleur, neurophysiologie des douleurs selon le mécanisme et la durée, douleur et bientraitance), les douleurs induites lors des soins invasifs (classification des soins douloureux et prévention) et les douleurs post opératoire, les méthodes d'évaluation de la douleur (les échelles les plus couramment utilisées, pourquoi évaluer la douleur, importance de la traçabilité), les traitements médicamenteux et non médicamenteux de la douleur ainsi que la surveillance adaptée (recommandations de bonnes pratiques, paliers de l'OMS, les co-analgésiques, le MEOPA, les anesthésiques locaux, l'EMLA, prise en charge psychologique, relaxation, massages, etc.), prise en charge de la douleur aigue (analgésie multimodale, analgésie systémique et pourquoi). Etape 2 : Mise en situation et analyse des pratiques. Méthode pédagogique active, méthode affirmative : cas concrets et études de situations spécifiques à partir de retours d'expériences, mises en situation et jeux de rôle, projection de vidéos avec discussion/débat puis temps d’analyse permettant au professionnel d’identifier ses axes d’amélioration et de bénéficier de l’expérience des autres stagiaires et du formateur, puis synthèse et évaluation. Etape 3 : Évaluation et suivi. Questionnaire de satisfaction à chaud (Niveau 1 de l’échelle de Kirkpatrick) et questionnaire de post formation permettant de reboucler avec le questionnaire initial (Niveau 3 de l’échelle de Kirkpatrick). Questionnaire d’évaluation individuel permettant de connaitre ses points forts et axes d’amélioration.

Infirmier

En présentiel

PRISE EN CHARGE DE LA DOULEUR

DPC

A travers les trois étapes de l’acquisition de connaissances, de l’analyse des pratiques et de l’évaluation des compétences acquises, cette formation permettra aux soignants de connaître le cadre légal et réglementaire ainsi que les traitements adaptés (traitements médicamenteux et non médicamenteux) concernant la prise en charge de la douleur, de repérer et analyser les composantes de la douleur et de savoir évaluer efficacement la douleur des patients. Etape 1 : Acquisition et perfectionnement des connaissances. Questionnaire de pré formation, puis méthodes pédagogiques affirmatives et interrogatives : définition et composantes de la douleur (composante sensori-discriminative, composante affective et émotionnelle, composante cognitive, composante comportementale) ; le cadre légal et réglementaire (droits des patients, plans de lutte contre la douleur, charte de la douleur) ; le phénomène douloureux dans sa globalité (mécanismes générateurs, différents types de douleurs, modèle multidimensionnel, douleur aiguë, douleur chronique, prescriptions et les protocoles, transmissions...) ; les outils d'évaluation de la douleur (les échelles les plus couramment utilisées) ; les traitements médicamenteux et non médicamenteux de la douleur (recommandations de bonnes pratiques, traitements antalgiques, paliers de l'OMS, anesthésiques locaux, prise en charge psychologique, relaxation, toucher-massage, effet placebo...) ; la posture du soignant (communication, savoir être et savoir-faire, notion de Bientraitance, rôle éducationnel) ; situations particulières (douleurs chez la personne âgée, douleurs chez l’enfant, douleurs induites...). Etape 2 : Mise en situation et analyse des pratiques. Méthode pédagogique active, méthode expérientielle : études de cas concrets (appréhender un patient anxieux, comment aborder un soin, démarche d’évaluation à partir de cas cliniques avec une restitution en séance plénière...), études de situations spécifiques à partir de projection de vidéos et de retours d'expériences (un enfant aux urgences, en SSPPI, pose voie veineuse et d’une sonde gastrique...), temps d’analyse permettant au professionnel d’identifier ses axes d’amélioration et de bénéficier de l’expérience des autres stagiaires et du formateur, puis synthèse et évaluation. Etape 3 : Évaluation et suivi. Questionnaire de satisfaction à chaud (Niveau 1 de l’échelle de Kirkpatrick) et questionnaire de post formation permettant de reboucler avec le questionnaire initial (Niveau 3 de l’échelle de Kirkpatrick). Questionnaire d’évaluation individuel permettant de connaitre ses points forts et axes d’amélioration.

Aide-soignant

En présentiel

L'AIDE-SOIGNANT FACE AU RISQUE INFECTIEUX AU BLOC OPERATOIRE

DPC

A travers les trois étapes d'acquisition et perfectionnement des connaissances, de l’analyse des pratiques et de l’évaluation des compétences acquises, cette formation a pour objectifs de permettre à des aides-soignants de mieux comprendre l’importance du bon respect des règles d’hygiène et les enjeux qui y sont attachés, de connaître et comprendre les spécificités du bloc opératoire concernant le matériel et les produits utilisés et d'acquérir les bonnes pratiques par la maîtrise des connaissances techniques. Etape 1 : Acquisition et perfectionnement des connaissances. Questionnaire de pré-formation, puis méthodes pédagogiques affirmatives et interrogatives. Questionnaire d’auto-évaluation avant/après, l’objectif étant de permettre au participant d’avoir une posture réflexive sur son entrée en formation. Les infections nosocomiales et les infections liées aux soins (définitions, causes et facteurs de risque, les risques liés au malade, aux soins, à l’environnement, la surveillance des infections nosocomiales, conduite à tenir) ; les précautions standard et particulières dans la prise en charge d’un patient (désinfection des mains, tenue vestimentaire, les différents circuits, les accidents d’exposition au sang, BMR) ; Bionettoyage et traitement du matériel (technique, produits utilisés, nettoyage vapeur). Etape 2 : Mise en situation et analyse des pratiques. Méthode pédagogique active, méthode affirmative. Étude de cas concrets et mises en pratiques sur l’hygiène des mains (le lavage et la friction, le port des EPI). Travaux de groupe sur les précautions standard à appliquer au bloc opératoire puis analyse des axes d’amélioration à apporter dans sa pratique. Synthèse sur le rôle de l’aide-soignant aux différents temps de la prise en charge du patient (pré, per et post opératoire), sur le travail en équipe au bloc opératoire et le respect des protocoles du service. Puis temps d’analyse permettant au professionnel d’identifier ses axes d’amélioration et de bénéficier de l’expérience des autres stagiaires et du formateur. Etape 2 : Évaluation et suivi. Questionnaire de satisfaction à chaud (Niveau 1 de l’échelle de Kirkpatrick) et questionnaire de post formation permettant de reboucler avec le questionnaire initial (Niveau 3 de l’échelle de Kirkpatrick). Questionnaire d’évaluation individuel permettant de connaitre ses points forts et axes d’amélioration.

Infirmier

En présentiel

LA GESTION DES SITUATIONS CRITIQUES EN SALLE DE REVEIL

DPC

A travers les trois étapes de l’acquisition de connaissances, de l’analyse des pratiques et de l’évaluation des compétences acquises, cette formation permettra aux soignants de reconnaître les mécanismes générateurs d’accidents ou d’erreurs, de renforcer l’adoption d’un comportement sécuritaire et d'optimiser la prise en charge des situations critiques en SSPI. Etape 1 : Acquisition et perfectionnement des connaissances. Questionnaire de pré formation, puis méthodes pédagogiques affirmatives et interrogatives: La gestion des risques en anesthésie (contexte actuel, enjeux et objectifs, perspectives) ; Comment survient un accident en SSPI ? La gestion des situations critiques en SSPI, aspects organisationnels ; Notion de performance collective et importance du facteur humain (gestion des ressources optimales) Etape 2 : Mise en situation et analyse des pratiques. Méthode pédagogique active et méthode expérientielle : étude de cas concrets avec analyse critique par le groupe et mises en situations puis débriefing par le groupe (réparties sur les 2 journées) : mise en situation sur mannequin avec massage cardiaque externe et ventilation artificielle avec BAVU, gestion de la liberté des voies aériennes et «l’air way» des patients en SSPI, quelles que soient les circonstances, prise en charge des patients en SSPI en tenant compte de la chirurgie et de l’anesthésie, prise en charge des patients en SSPI présentant des pathologies pouvant conduire à des situations critiques et temps d’analyse permettant au professionnel d’identifier ses axes d’amélioration et de bénéficier de l’expérience des autres stagiaires et du formateur. Etape 3 : Évaluation et suivi. Questionnaire de satisfaction à chaud (Niveau 1 de l’échelle de Kirkpatrick) et questionnaire de post formation permettant de reboucler avec le questionnaire initial (Niveau 3 de l’échelle de Kirkpatrick). Questionnaire d’évaluation individuel permettant de connaitre ses points forts et axes d’amélioration.