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Infirmier

En présentiel

MISSIONS REFERENT DOULEUR

DPC

A travers les trois étapes de l’acquisition de connaissances, de l’analyse des pratiques et de l’évaluation des compétences acquises, cette formation permettra aux infirmiers de réactualiser leurs connaissances sur les traitements et l'évaluation de la douleur, de s’approprier les missions et les activités des référents douleur dans le processus de prise en charge de la douleur, d'acquérir les notions essentielles permettant de former et d’accompagner les équipes soignantes, de connaître les bases de la mise en place d’un audit d’évaluation des pratiques infirmières. Etape 1 : Acquisition et perfectionnement des connaissances Questionnaire de pré formation, puis méthodes pédagogiques affirmatives et interrogatives : Cadre réglementaire et approche éthique ; Généralités et qualité de prise en charge de la douleur ; Bases neurophysiologiques ; L’évaluation de la douleur ; Facteurs socio culturels : rôles dans le ressenti et l’expression de la douleur ; Les traitements de la douleur ; Douleur et soins ; La politique de lutte contre la douleur au sein de l’établissement ; Les missions et le rôle du référent douleur ; Les protocoles de soins ; L’évaluation des pratiques infirmières ; La conduite de projet ; Les techniques spécifiques de prise en charge de la douleur. Etape 2 : Mise en situation et analyse des pratiques Méthodes pédagogiques actives, méthodes affirmatives : travaux de groupes sur les protocoles de soins (quelle méthodologie pour l’élaboration, la validation et l’évaluation du protocole et de son application), mise en œuvre d’outils et exercices sur les méthodes proposées par la HAS, l’audit clinique ciblé (ACC), la conduite de projet à partir de cas concrets (les différents projets au sein des services et leur état d'avancement, les stratégies envidagées...), mises en situation sur les principaux problèmes de douleur rencontrés par les soignants, puis temps d’analyse permettant au professionnel d’identifier ses axes d’amélioration et de bénéficier de l’expérience des autres stagiaires et du formateur, puis synthèse et évaluation. Etape 3 : Évaluation et suivi Questionnaire de satisfaction à chaud (Niveau 1 de l’échelle de Kirkpatrick) et questionnaire de post formation permettant de reboucler avec le questionnaire initial (Niveau 3 de l’échelle de Kirkpatrick). Questionnaire d’évaluation individuel permettant de connaitre ses points forts et axes d’amélioration.

Aide-soignant, Infirmier

En présentiel

PRISE EN CHARGE DES PATIENTS DIABETIQUES

DPC

A travers les trois étapes de l’acquisition de connaissances, de l’analyse des pratiques et de l’évaluation des compétences acquises, cette formation permettra aux soignants d'actualiser leurs connaissances sur le diabète, ses complications et les stratégies thérapeutiques, de mieux comprendre le diabète afin d’améliorer la qualité de prise en charge des patients diabétiques et d'élaborer une démarche éducative auprès du patient et de son entourage. ETAPE 1 - Acquisition et perfectionnement des connaissances (méthodes pédagogiques affirmatives et interrogatives) : questionnaire de pré-formation, 1/ Le diabète et ses complications (épidémiologie, physiopathologie, complications), 2/ Traitement du diabète (objectifs du traitement, stratégies thérapeutiques diabète de type 1 et 2), 3/ Alimentation du patient diabétique (évaluation du profil alimentaire, personnalisation de l'alimentation, intégration de la dimension éducative), 4/ Besoins alimentaires du patient diabétique (besoins énergétiques, apports glucidiques et leur répartition, apports lipidiques et leur répartition, apports protéiques et leur répartition, apports en sels minéraux, vitamines et fibres, quid de l’alcool et des édulcorants), 5/ Surveillance du patient diabétique (maintenir l’équilibre glycémique, vérifier et susciter l’observance des différents traitements, s’assurer de la bonne tolérance des traitements, prévenir et contrôler l’apparition de nouveaux facteurs de risques, prévenir et surveiller l’apparition des complications liées au diabète), 6/ Les différents éléments de surveillance et leur fréquence (autosurveillance glycémique et l’hémoglobine glyquée, interrogatoire et surveillance clinique, surveillance biologique, examens complémentaires, recours aux spécialistes si nécessité), 7/ Les mécanismes d'apparition du pied diabétique (neuropathie, macroangiopathie, déformations du pied), 8/ La prévention du pied diabétique (surveillance, soins quotidiens, choix des chaussures, précautions à prendre, prise en charge par le pédicure-podologue, importance de l’éducation thérapeutique du patient), 9/ Les différentes formes cliniques du pied diabétique (malperforant plantaire, ischémie ou nécrose noire, lésions complexes, gangrène ou cellulites extensives, conduites à tenir), 10/ Le diabète gestationnel (définition, prévalence, facteurs de risque, complications à court, moyen et long terme), 11/ Dépistage du diabète gestationnel (critères et arguments en faveur du dépistage, quand et comment dépister, méthodes de dépistage, critères diagnostiques), 12/ Prise en charge du diabète gestationnel (traitement, surveillance obstétricale prénatale, accouchement, prise en charge néonatale, post-partum, contraception), 13/ Spécificité de la personne âgée diabétique (évaluation gériatrique de la personne âgée), 14/ Particularités de l'alimentation et de la prise en charge du patient âgé diabétique (apports nutritionnels conseillés, répartition des repas, en cas de dénutrition, en cas d'obésité, en cas de manque d'appétit, en cas de refus alimentaire, en cas de trouble de la déglutition), 15/ Particularités de la prise en charge du patient âgé diabétique (plus grande sensibilité aux infections, activité physique, particularité des hypoglycémies), 16/ L'éducation thérapeutique du patient et sa mise en œuvre (objectifs de l’ETP, élaboration du diagnostic éducatif, programme personnalisé d’ETP, évaluation). ETAPE 2 - Mise en situation et analyse des pratiques (méthode pédagogique active, méthode affirmative) : mises en situations professionnelles avec études de cas (mise en œuvre de l’éducation thérapeutique du patient diabétique…), puis échanges sur les situations rencontrées ; travail en groupe sur des études de menus et réajustement, sur des grilles d’évaluation de la douleur… ; étude des documents HAS sur les différents éléments de surveillance et leur fréquence ; temps d’analyse permettant au professionnel d’identifier ses axes d’amélioration et de bénéficier de l’expérience des autres stagiaires et du formateur ; projection de vidéos puis discussions/débats. ETAPE 3 - Évaluation et suivi : questionnaire de satisfaction à chaud (niveau 1 de l’échelle de Kirkpatrick), questionnaire de post-formation permettant de reboucler avec le questionnaire initial (niveau 3 de l’échelle de Kirkpatrick) et questionnaire d’évaluation individuel permettant de connaitre ses points forts et axes d’amélioration.

Infirmier

E-learning

DENUTRITION, DESHYDRATATION ET CHALEUR CHEZ LA PERSONNE AGEE

DPC

Cette formation permet aux infirmiers de connaitre les dangers de la chaleur et savoir en prévenir les effets, de détecter de façon précoce une dénutrition ou une déshydratation en cours ou toute situation de danger liée à la chaleur, de participer à la prévention de la dénutrition et de la déshydratation par une information et une éducation du patient, de savoir réagir de façon adaptée. Résumé : 1. Conséquences de la dénutrition et déshydratation de la personne âgée ; 2. Les causes de la dénutrition ; 3. Les signes d’alerte ; 4. Rechercher la dénutrition ; 5. Le diagnostic de dénutrition ; 6. Les repas ; 7. La déshydratation ; 8. La chaleur et l’organisme ; 9. Les systèmes de régulation de la chaleur dans le corps ; 10. Spécificités de la personne âgée ; 11. Effets de la chaleur : hyperthermie et déshydratation ; 12. Autres effets de la chaleur ; 13. Les signes d'alerte de la déshydratation ; 14. Prévention des effets négatifs de la chaleur. Cette formation comprenant deux grandes parties composées chacune de plusieurs chapitres de 10 à 15 minutes environ, contient des apports théoriques, des cas pratiques et un quiz de validation à la fin de chaque module. Ce découpage permet de proposer une progression pédagogique pertinente. Une évaluation pré-formation sous forme de questionnaire permet de mesurer le niveau de connaissances de l'apprenant au démarrage de la formation. Cette évaluation est de nouveau proposée en fin de formation (questionnaire post-formation) afin de mesurer sa progression.

Infirmier

En présentiel

L'INFIRMIERE AU SMUR

DPC

A travers les trois étapes de l’acquisition de connaissances, de l’analyse des pratiques et de l’évaluation des compétences acquises, cette formation permettra aux infirmiers désirant travailler au SMUR ou y travaillant depuis peu, d'analyser une situation d’urgence afin de prévoir des moyens adaptés et prendre en charge le patient de manière efficace, de réaliser un diagnostic lors de la prise en charge initiale d’un patient et effectuer les gestes réflexes s’il est inconscient, de repérer les signes de gravité d’un patient en détresse ventilatoire et adopter les techniques spécifiques de la ventilation, d'évaluer la douleur du patient et effectuer un diagnostic clinique afin de prendre en charge efficacement un patient en détresse cardiaque et d'effectuer la prise en charge spécifique d’un patient en détresse vitale circonstancielle. Etape 1 : Acquisition et perfectionnement des connaissances Questionnaire de pré formation, puis méthodes pédagogiques affirmatives et interrogatives : Généralités de l’urgence (Organisation des secours en France ; Cadre légal et réglementation ; Les vecteurs de communication ; Le matériel spécifique ; Hygiène...), Place de l’infirmier au SMUR et déroulement d’une intervention, Le patient inconscient (Evaluation ; Etiologie ; Actions réflexes ; Hypoglycémie ; Trauma cranien ; intoxication médicamenteuse), Les détresses cardiaques (Infarctus du myocarde ; Oedème aigu du poumon ; Etats de choc ; Arrêt cardiorespiratoire), Les détresses ventilatoires (Facteurs de gravité ; Inhalation d’un corps étranger ; Crise d’asthme aiguë grave), Les détresses vitales circonstancielles (Le polytraumatisé ; Le brulé ; Les intoxiqués aux fumées d’incendie ; L’accouchement. Etape 2 : Mise en situation et analyse des pratiques Méthodes pédagogiques actives et démonstratives : jeux de rôle et mises en situation sur mannequins et matériel d’urgence à partir de cas concrets (prise en charge d'une personne qui s'étouffe, d'une personne brulée, mise en PLS, massage cardiaque, utilisation du DAE...), avec un temps d’analyse permettant au professionnel d’identifier ses axes d’amélioration et de bénéficier de l’expérience des autres stagiaires et du formateur. Etape 3 : Evaluation et sivi Evaluation et suivi par un questionnaire de satisfaction à chaud (Niveau 1 de l’échelle de Kirkpatrick) et questionnaire de post formation permettant de reboucler avec le questionnaire initial (Niveau 3 de l’échelle de Kirkpatrick). Questionnaire d’évaluation individuel permettant de connaitre ses points forts et axes d’amélioration.

Infirmier

En présentiel

LE CIRCUIT DU MEDICAMENT

DPC

A travers les deux étapes d'acquisition et perfectionnement des connaissances et d’évaluation des compétences acquises, cette formation a pour objectifs de se former à la réglementation concernant le circuit du médicament, sa prescription, sa délivrance et son administration, d'identifier les risques d’erreur médicamenteuse à chaque étape, de mettre en place des mesures de prévention à ces étapes, et d'avoir un rappel des bonnes pratiques concernant l’approvisionnement, le stockage des médicaments et DM dans les services de soins. Etape 1 : Acquisition et perfectionnement des connaissances Questionnaire de pré-formation, puis méthodes pédagogiques affirmatives et interrogatives. Questionnaire d’auto-évaluation avant/après, l’objectif étant de permettre au participant d’avoir une posture réflexive sur son entrée en formation. Historique et définitions (but du circuit du médicament et enjeux, définition du médicament, la spécialité pharmaceutique, les dispositifs médicaux, les gaz médicaux, les aliments diététiques, définition du circuit du médicament) ; Législation du médicament (le médicament, qui le délivre ? Où ?, le rôle du pharmacien, le rôle du médecin) ; Le circuit du médicament (arrêté du 31 mars 1999, principales dispositions de l’arrêté du 6 avril 2011 relatif au management de la qualité de la prise en charge médicamenteuse, les différentes étapes les différentes étapes, le livret thérapeutique...) ; La prescription du médicament (Code de déontologie, prescription en gériatrie, le médecin) ; L’approvisionnement et la livraison ; La dispensation du médicament (analyse et validation, préparation de la prescription médicale, délivrance globale, journalière...) ; L’administration au malade (identitovigilance, respect des règles d’hygiène…) ; Cas particuliers (stupéfiants, DJIN, traçabilité totale, médicaments dérivés du sang) ; Iatrogénèse médicamenteuse (erreurs médicamenteuses, pharmacovigilance, méthode d’analyse QQOCP) ; Effets indésirables d’un médicament (misuse, overuse, underuse...) ; Interactions medicamenteuses ; La surveillance du patient ; Répartition des tâches ; Responsabilités mises en jeu (responsabilités des différents acteurs, sécurisation du circuit du médicament , amélioration de la qualité...). Etape 2 : Mise en situation, évaluation et suivi Méthode pédagogique active, méthode affirmative. Étude de cas concrets (erreur de prescription du praticien, erreur de dosage de l'IDE, erreur de dispensation, confusion entre deux patients...) et exercices d'application puis temps d’analyse permettant au professionnel d’identifier ses axes d’amélioration et de bénéficier de l’expérience des autres stagiaires et du formateur. Évaluation et suivi : questionnaire de satisfaction à chaud (niveau 1 de l’échelle de Kirkpatrick), questionnaire de post formation permettant de reboucler avec le questionnaire initial (niveau 3 de l’échelle de Kirkpatrick), et questionnaire d’évaluation individuel permettant de connaitre ses points forts et ses axes d’amélioration.

Aide-soignant, Ergothérapeute, Masseur-Kinésithérapeute, Psychomotricien

E-learning

DEMENCE ET MALADIE D'ALZHEIMER : PRISE EN CHARGE NON MEDICAMENTEUSE

DPC

Cette formation permet aux soignants d'acquérir et développer des connaissances sur les bases de la communication en vue d’améliorer l’accompagnement des personnes atteintes de la maladie d’Alzheimer, et d'adopter une posture réflexive et éthique quand à la prise en charge et à la relation avec des personnes souffrant de démence. Résumé du programme : 1. Objectifs de la prise en charge non médicamenteuse des patients atteints de maladie d’Alzheimer ; 2. Principes d’action ; 3. Les méthodes de prise en charge ; 4. L’apport de la neuropsychologie et des différents rééducateurs ; 5. Rééducation et transfert des acquis ; 6. Approche environnementale : problématique ; 7. Approche environnementale : aménagements ; 8. Comportements du soignant : principes ; 9. Entrer en communication ; 10. Communiquer : dialogue ; 11. Communication non verbale ; 12. Gérer un comportement perturbé ; 13. Éviter de perturber le patient ; 14. Maintien de l’orientation ; 15. Connaitre les patients ; 16. Solliciter le patient. Cette formation, composée de 22 chapitres de 10 à 15 minutes chacun, comprend des apports théoriques et un quiz de validation à la fin de chaque cours. Ce découpage permet de proposer une progression pédagogique pertinente. Une évaluation pré-formation sous forme de questionnaire permet de mesurer le niveau de connaissances de l'apprenant au démarrage de la formation. Cette évaluation est de nouveau proposée en fin de formation (questionnaire post-formation) afin de mesurer sa progression.

Infirmier

E-learning

DEMENCE ET MALADIE D'ALZHEIMER : LES FONDAMENTAUX

DPC

Cette formation permet aux infirmiers d'acquérir des connaissances sur la fonction cognitive et le processus de mise en mémoire, de connaitre les troubles cognitifs (troubles mnésiques, du langage, des gestes, de la reconnaissance des sons, des fonctions exécutives), d'identifier les causes et les signes des manifestations de démences (maladie d’Alzheimer, démences vasculaires,...) pour améliorer l’accompagnement des personnes atteintes. Résumé du programme : 1. Contexte et enjeux ; 2. Fonctions cognitives : généralités ; 3. La mémoire : nature et bases anatomiques ; 4. La mémoire de travail, ou mémoire à court terme ; 5. La mise en mémoire à long terme ; 6. La mémoire à long terme ; 7. Troubles mnésiques : nature ; 8. Troubles mnésiques : étiologies ; 9. Langage et aphasies ; 10. Praxie et apraxies ; 11. Gnosie et agnosie ; 12. Fonctions exécutives et troubles associés ; 13. Bilan psychométrique ; 14. Tests de débrouillage ; 15. Vieillissement cognitif ; 16. Vieillissement : du normal au pathologique ; 17. Démences et types de démence ; 18. Maladie d’Alzheimer : facteurs de risque et diagnostic ; 19. Maladie d’Alzheimer : troubles cognitifs et troubles psychocomportementaux ; 20. Les démences fronto-temporales (DFT), sous-corticales et vasculaires. Cette formation, composée de 20 chapitres de 10 à 15 minutes chacun, comprend des apports théoriques et un quiz de validation à la fin de chaque cours. Ce découpage permet de proposer une progression pédagogique pertinente. Une évaluation pré-formation sous forme de questionnaire permet de mesurer le niveau de connaissances de l'apprenant au démarrage de la formation. Cette évaluation est de nouveau proposée en fin de formation (questionnaire post-formation) afin de mesurer sa progression.

Aide-soignant, Auxiliaire de puériculture, Diététicien, + 6 autres

E-learning

RESPONSABILITE PROFESSIONNELLE, DROITS DU PATIENT ET LOI FIN DE VIE

DPC

Cette formation permet de connaitre la réglementation et les principes généraux du droit afin de s’interroger sur son propre engagement professionnel, de se responsabiliser dans les pratiques de soins et de respecter les droits des patients, de connaître le droit reconnu aux malades en fin de vie d’exprimer leurs volontés, de rédiger des directives anticipées, de designer une personne de confiance, et de refuser un traitement, de comprendre l’évolution des lois autour de la fin de vie, des droits et devoirs de chacun, et de l’accès aux soins palliatifs, de s’approprier les articles de la loi du 2 février 2016 créant de nouveaux droits pour les malades pour une meilleure application, de s’inscrire en équipe pluridisciplinaire dans une démarche éthique d’accompagnement de fin de vie. Résumé du programme : 1. Responsabilité professionnelle et droits du patient : principes généraux ; 2. Les différentes responsabilités ; 3. Les engagements de chacun ; 4. De la faute à la condamnation ; 5. L'accès aux soins ; 6. La personne de confiance ; 7. Le consentement aux soins ; 8. Le dossier médical du patient ; 9. L'annonce d'un dommage associé aux soins ; 10. Le droit au secret ; 11. Le droit au respect de la dignité ; 12. Lois relatives aux droits des malades et à la fin de vie de fin de vie ; 13. Souffrance et droit à la sédation profonde et continue jusqu’au décès ; 14. Expression de la volonté des malades et des personnes en fin de vie ; 15. Limitation ou arrêt de traitements et devoirs des soignants ; 16. Application de la loi et démarche palliative. Cette formation comprenant deux grandes parties composées chacune de plusieurs chapitres de 10 à 20 minutes environ, contient des apports théoriques, des cas pratiques et un quiz de validation à la fin de chaque module. Ce découpage permet de proposer une progression pédagogique pertinente. Une évaluation pré-formation sous forme de questionnaire permet de mesurer le niveau de connaissances de l'apprenant au démarrage de la formation. Cette évaluation est de nouveau proposée en fin de formation (questionnaire post-formation) afin de mesurer sa progression.

Infirmier

E-learning

Prise en charge des patients sous anticoagulants

DPC

L'objectif de cette formation est de vous amener à prendre en charge efficacement les patients sous anticoagulants à travers une formation dynamique grâce à de nombreux cours et exercices interactifs. La formation vous permettra de prévenir les interactions médicamenteuses et alimentaires, de mettre en place une démarche éducative auprès du patient et de maîtriser vos obligations et votre rôle dans ce type de prise en charge. RÉSUMÉ: 1. Physiologie du système cardiovasculaire. 2. Traitements médicamenteux. 3. Rôle infirmier 4. Etude de cas cliniques (Mises en situation). 5. Bilan. Méthodologie: La formation se compose de 17 modules de 10 à 30 min répartis en 5 chapitres parmi lesquels : des parties théoriques pour revoir les bases; une partie pratique de plusieurs mises en situation pour se tester en situation professionnelle; une partie concernant l’évaluation des pratiques professionnelles permettant une prise de recul. La formation est ponctuée par de nombreux exercices interactifs auto-corrigés, des vidéos, des animations 2D et des évaluations de fin de module. La durée moyenne nécessaire pour cette formation est estimée à 7 heures. Une fois que la formation est terminée et validée, l'utilisateur peut télécharger le Livret de synthèse.

Aide-soignant, Auxiliaire de puériculture, Diététicien, + 5 autres

E-learning

INFECTIONS ASSOCIEES AUX SOINS

DPC

Cette formation permet aux professionnels de santé de lutter efficacement contre les infections associées aux soins en maîtrisant les règles d’hygiène, les précautions standard, et les précautions complémentaires en hygiène, de prévenir les risques d’infection et de contamination en prenant en compte leurs causes (microorganismes, environnement, et activités de soins), et de comprendre les enjeux de la surveillance et de la prévention des infections associées aux soins. Résumé du programme : 1. Nature des infections associées aux soins ; 2. Causes : les actes invasifs ; 3. Causes : les maladies contagieuses ; 4. Causes : l'environnement ; 5. La surveillance ; 6. Les facteurs de risque ; 7. Les microorganismes ; 8. Précautions standard ; 9. Précautions complémentaires d’hygiène ; 10. L'hygiène des mains ; 11. La tenue de travail ; 12. Les gants. Cette formation se compose de 12 chapitres de 10 à 20 minutes chacun, qui comprennent des apports théoriques et un quiz de validation à la fin de chaque cours. Ce découpage en plusieurs chapitres permet de proposer une progression pédagogique pertinente. Une évaluation pré-formation sous la forme d'un questionnaire permet de mesurer votre niveau de connaissances au démarrage de la formation, que vous pourrez ensuite comparer avec le questionnaire post-formation.