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Infirmier

En présentiel

GESTION DES RISQUES AU BLOC OPERATOIRE

DPC

A travers les trois étapes de l’acquisition de connaissances, de l’analyse des pratiques et de l’évaluation des compétences acquises, cette formation permettra aux soignants d'être acteur de la sécurité des soins dispensés au patient au bloc opératoire et de connaitre les principes de la démarche « a priori » des risques au bloc opératoire et prendre part à la démarche « a postériori ». Etape 1 : Acquisition et perfectionnement des connaissances Questionnaire de pré formation, puis méthodes pédagogiques affirmatives et interrogatives Introduction : Le contexte de la gestion des risques, Missions et outils de la Haute Autorité de Santé, Pratiques exigibles prioritaires, Cadre réglementaire (devoirs généraux, actes professionnels, référentiel activités et compétences des infirmiers, IBODE, IADE), Droits des patients et charte de la personne hospitalisée. Définitions, notions de risque, danger, événement indésirable, événement sentinelle, le point critique, le dommage associés aux soins. La sécurité au bloc opératoire : La démarche de gestion des risques, l'approche préventive et l'approche réactive, la typologie des risques au bloc opératoire (risques associés aux soins, environnementaux et techniques, professionnels...). La cartographie des risques : principe de la démarche a priori des risques, analyse des modes de défaillance, effets et criticité, processus de prise en charge d'un patient au bloc, choix des actions de prévention. La démarche de retour d'expérience : Le circuit de signalement des événements indésirables, Théorie de la trajectoire d’occasion pour un accident, Dispositifs d’analyse des risques (Revue de Morbidité Mortalité, Comité de Retour d’Expérience, Revue des Erreurs liées au Médicament...), Le signalement d'un événement indésirable. Etape 2 : Mise en situation et analyse des pratiques Méthode pédagogique active et méthode démonstrative. Exercices interactifs : Identification des activités et compétences des professionnels au bloc opératoire en lien avec la gestion des risques, Identification des typologies des risques au bloc opératoire, Analyse des modes de défaillances, des effets et de leur criticité dans le processus de prise en charge des patients au bloc opératoire. Elaboration d’une cartographie des risques. Exercices à partir de cas concrets sur les processus d’analyse des risques. Temps d’analyse permettant au professionnel d’identifier ses axes d’amélioration et de bénéficier de l’expérience des autres stagiaires et du formateur. Etape 3 : Évaluation et suivi Questionnaire de satisfaction à chaud (Niveau 1 de l’échelle de Kirkpatrick) et questionnaire de post formation permettant de reboucler avec le questionnaire initial (Niveau 3 de l’échelle de Kirkpatrick). Questionnaire d’évaluation individuel permettant de connaitre ses points forts et axes d’amélioration.

Infirmier

En présentiel

PREVENTION DU SUICIDE

DPC

A travers les trois étapes de l’acquisition de connaissances, de l’analyse des pratiques et de l’évaluation des compétences acquises, cette formation permettra aux soignants d'identifier les symptômes suicidaires chez un patient à risque afin de prendre en charge efficacement sa souffrance psychique pouvant conduire à un acte suicidaire et d'évaluer le potentiel suicidaire des patients, conduire un entretien et intervenir efficacement en situation de crise. Etape 1 : Acquisition et perfectionnement des connaissances Questionnaire de pré formation, puis méthodes pédagogiques affirmatives et interrogatives: Introduction sur les idées reçues, épidémiologie (définition et données sur les suicides, les tentatives de suicide et les risques suicidaires), les facteurs de risque (psychosociaux et psychiatriques), les populations à risque. Le modèle de crise, son application à la crise suicidaire : les étapes et la progression de la crise suicidaire, les issues, les récidives suicidaires, la crise de type psychosocial ou psychiatrique, l'intervention en situation de crise suicidaire, le suivi de crise. Triple évaluation du potentiel suicidaire (évaluation du risque, évaluation de l’urgence, évaluation du danger, les signes et symptômes favorisant le repérage des personnes suicidaires. La conduite d'entretien : l’entretien, les particularités avec les personnes agressives, et/ou dépressives. Les autres populations : adolescents, personnes âgées, personnes hospitalisées, les endeuillés par le suicide. Etape 2 : Mise en situation et analyse des pratiques Méthode pédagogique active et méthode affirmative. Mises en situations professionnelles avec jeux de rôle puis échanges sur les situations rencontrées. Projection de vidéos puis discussions/débats. Temps d’analyse permettant au professionnel d’identifier ses axes d’amélioration et de bénéficier de l’expérience des autres stagiaires et du formateur Etape 3 : Évaluation et suivi Questionnaire de satisfaction à chaud (Niveau 1 de l’échelle de Kirkpatrick) et questionnaire de post formation permettant de reboucler avec le questionnaire initial (Niveau 3 de l’échelle de Kirkpatrick). Questionnaire d’évaluation individuel permettant de connaitre ses points forts et axes d’amélioration.

Aide-soignant

E-learning

Toilette thérapeutique de la personne âgée

DPC

Cette formation vous permettra de réaliser une prise en charge globale de la personne âgée lors des différentes catégories de toilettes, grâce à une révision des spécificités gériatriques concernant l'autonomisation de la personne, la communication, l'éthique, le risque de dégradations corporelles (dont les escarres), le risque infectieux et nosocomial. Résumé du programme : 1/ Techniques des différentes catégories de toilettes thérapeutiques ; 2/ Relation soignante et toilette thérapeutique ; 3/ Prévention des dégradations corporelles ; 4/ Hygiène et toilette thérapeutique ; 5/ Etude de cas. Cette formation se compose de 16 modules de 10 à 20 minutes, ponctuée par de nombreux exercices interactifs auto-corrigés, ainsi que de 4 mises en situation professionnelle de 15 minutes chacune. Concepteurs et auteurs : Jordane Centelles et Aurélie Geynes.

Aide-soignant, Infirmier

En présentiel

APPROCHE THERAPEUTIQUE DU PATIENT - ETP

DPC

A travers les trois étapes de l’acquisition de connaissances, de l’analyse des pratiques et de l’évaluation des compétences acquises, cette formation permettra aux soignants de connaître les éléments méthodologiques et les différentes étapes d’un programme d’éducation thérapeutique (ETP) respectant le cadre réglementaire, de repérer les ressources nécessaires pour une approche thérapeutique centrée sur le patient, d'élaborer un plan d’action individuel pour une personne suivie dans le cadre d’un programme ETP, et de définir le rôle de chacun des membres de l’équipe participant à un programme ETP. Etape 1 : Acquisition et perfectionnement des connaissances Questionnaire de pré formation, puis méthodes pédagogiques affirmatives et interrogatives: le concept d'éducation thérapeutique et l'évolution réglementaire (définition et objectifs de l'ETP, rapport de l'OMS, compétences d'auto-soins et d'adaptation, référentiel HAS...), les courants pédagogiques, les acteurs de l'ETP (le patient et son entourage, les professionnels de santé, les quatre compétences requises...), l'organisation et la mise en œuvre d'un programme d'ETP (intégration de l'ETP à la stratégie thérapeutique globale, planification d’un programme personnalisé ETO(P) patient, la démarche éducative avec ses quatre étapes, démarche exploratoire et démarche de changement (les mécanismes de défense, croyances et représentations du patient), bilan éducatif partagé, impact dans la pratique des soins et la relation au patient (du soin à l'accompagnement, le programme d'ETP dans le parcours de soin...), la posture du soignant. Etape 2 : Mise en situation et analyse des pratiques Méthode pédagogique active et méthode affirmative. Mises en situation avec évaluation formative des compétences, construction d’outils et supports, analyse de témoignages de patients ou d’aidants... Jeux de rôle et mise en œuvre d’un programme ETP. Travaux en sous-groupes avec un temps d’analyse et de discussion/débat permettant au professionnel d’identifier ses axes d’amélioration et de bénéficier de l’expérience des autres stagiaires et du formateur. Etape 3 : Évaluation et suivi Questionnaire de satisfaction à chaud (Niveau 1 de l’échelle de Kirkpatrick) et questionnaire de post formation permettant de reboucler avec le questionnaire initial (Niveau 3 de l’échelle de Kirkpatrick). Questionnaire d’évaluation individuel permettant de connaitre ses points forts et axes d’amélioration.

Infirmier

En présentiel

L'INFIRMIER FACE AU RISQUE INFECTIEUX AU BLOC OPERATOIRE

DPC

A travers les trois étapes d'acquisition et perfectionnement des connaissances, de l’analyse des pratiques et de l’évaluation des compétences acquises, cette formation a pour objectifs de permettre à des infirmiers désirant travailler au bloc opératoire de comprendre la pertinence des actions de lutte contre les infections associées aux soins, de connaître les risques liés à la contamination de l’environnement hospitalier et intégrer les contraintes règlementaires, d'identifier les risques de contamination des patients et du personnel lors des soins et d'appliquer les mesures de prévention adéquates. Etape 1 : Acquisition et perfectionnement des connaissances Questionnaire de pré-formation, puis méthodes pédagogiques affirmatives et interrogatives. Questionnaire d’auto-évaluation avant/après, l’objectif étant de permettre au participant d’avoir une posture réflexive sur son entrée en formation. Introduction sur le bloc opératoire, les Infections du site opératoire (définition, épidémiologie, modes de transmission, causes et facteurs de risque, enjeux, coûts et obligations de chacun dans la prévention du risque infectieux au bloc opératoire, rôle de l’IDE...), l’hygiène du personnel (tenue professionnelle, lavage et friction des mains, prévention des AES), les différents circuits au bloc opératoire et les règles à respecter, le principe de l’asepsie progressive, la prévention des ISO durant la prise en charge du patient en pré- per et post-opératoire, l’hygiène de l’environnement (risque lié au matériel, aux locaux, à l’air, à l’eau...), l’importance de la gestion du risque infectieux au bloc opératoire et la démarche qualité (roue de Deming). Etape 2 : Mise en situation et analyse des pratiques Méthode pédagogique active, méthode affirmative. Étude de cas concrets (la prise en charge d’un patient septique...) et mises en pratiques (hygiène des mains..). Travaux de groupe sur la prévention des ISO durant la prise en charge du patient en pré- per et post-opératoire. Puis temps d’analyse permettant au professionnel d’identifier ses axes d’amélioration et de bénéficier de l’expérience des autres stagiaires et du formateur. Etape 2 : Évaluation et suivi Questionnaire de satisfaction à chaud (Niveau 1 de l’échelle de Kirkpatrick) et questionnaire de post formation permettant de reboucler avec le questionnaire initial (Niveau 3 de l’échelle de Kirkpatrick). Questionnaire d’évaluation individuel permettant de connaitre ses points forts et axes d’amélioration.

Infirmier

En présentiel

HEMOVIGILANCE : LA MAITRISE DU RISQUE TRANSFUSIONNEL

DPC

A travers les différentes les deux étapes de l’acquisition des connaissances et de l’analyse des pratiques suivie d'une évaluation des compétences acquises, cette formation permettra aux infirmiers d’identifier les risques liés à la transfusion sanguine, de mettre en place une organisation permettant de répondre aux exigences de la qualité et de la gestion des risques tout en respectant la réglementation en vigueur, de connaître les différents types de documents immuno-hématologie nécessaires à une transfusion ainsi que les étapes de l’acte transfusionnel et leurs verrous de sécurité incontournables depuis la prescription jusqu’à la pose de la transfusion et au suivi post-transfusionnel. Elle a pour objectifs de rappeler les points clés réglementaires liés à l’acte transfusionnel, à sa sécurité et sa surveillance, de pouvoir respecter toutes les étapes du processus allant de la prescription de produits sanguins labiles à leur administration et leur surveillance jusqu’à la sortie du patient et de mieux comprendre l’importance de l’hémovigilance au niveau local, régional et national. Etape 1 : Acquisition et perfectionnement des connaissances Questionnaire de pré-formation puis méthodes pédagogiques affirmatives et interrogatives : pratique transfusionnelle et hémovigilance (la prescription, les règles de compatibilité ABO, la réalisation de la transfusion, le dossier transfusionnel), les autres produits sanguins labiles (les plaquettes, les plasmas), les particularités des produits sanguins stables, les procédures de pratiques transfusionnelles (réception du PSL, contrôle pré-transfusionnel, pose de la transfusion, surveillance et conduite à tenir devant un incident, l’urgence vitale). Etape 2 : Mise en situation, analyse des pratiques et évaluation Méthode pédagogique affirmative, méthode expérientielle : exercices pratiques (méthode de Beth Vincent, compatibilités, lecture des phénotypes) avec élaboration des procédures, exemples de lectures d’épreuves globulaires du cupt. Puis temps d’analyse permettant au professionnel d’identifier ses axes d’amélioration et de bénéficier de l’expérience des autres stagiaires et du formateur. Évaluation et suivi : Questionnaire de satisfaction à chaud (Niveau 1 de l’échelle de Kirkpatrick) et questionnaire de post formation permettant de reboucler avec le questionnaire initial (Niveau 3 de l’échelle de Kirkpatrick). Questionnaire d’évaluation individuel permettant de connaitre ses points forts et axes d’amélioration.

Aide-soignant

En présentiel

L'AIDE-SOIGNANT EN SERVICE D'ACCUEIL D'URGENCE

DPC

A travers les trois étapes de l’acquisition de connaissances, de l’analyse des pratiques et de l’évaluation des compétences acquises, cette formation permettra à l'aide-soignant de connaître les différentes dimensions de la prise en charge du patient de son accueil à la sortie du service, clarifier les différentes réglementations concernant les urgences et la fonction aide soignante et de définir les missions de l’aide-soignante au sein de l’équipe pluridisciplinaire des services d’urgence. Etape 1 : Acquisition et perfectionnement des connaissances Questionnaire de pré formation, puis méthodes pédagogiques affirmatives et interrogatives: cadre légal et réglementaire, historique des services d’urgence, leur implication dans l’organisation des secours en France, les responsabilités de l’aide-soignant, l'accueil du patient e de son entourage, le travail en collaboration avec l'IOA, les relations avec l’équipe pluridisciplinaire, avec le patient, les accompagnants, les intervenants extérieurs, l’instauration d’un climat de confiance par une communication adaptée, une attitude d’écoute et de disponibilité, une bonne gestion du stress et de l’agressivité, la prise en charge du patient au sein du service et les différents niveaux de prise en charge (la SAUV, le circuit court, le circuit long), la qualité du séjour et la collaboration au niveau des soins, la sortie du patient et les différents types de sortie, le dossier du patient et les transmissions dans le service, les activités annexes telles que le brancardage, l’entretien de l'environnement du patient (hygiène et bionettoyage), l'inventaire des effets personnels des patients... Etape 2 : Mise en situation et analyse des pratiques Méthode pédagogique active, méthode affirmative : étude de cas concrets, jeux de rôle (accueil du patient, gestion de l’agressivité du patient, prise en charge des mineurs, des patients en état d’ivresse...), Travaux de groupes sur les compétences requises. Nombreux échanges avec les stagiaires, discussion débat sur la notion d'éthique… La grille de tri : exercices pratiques de tri et de surveillance. Temps d’analyse permettant au professionnel d’identifier ses axes d’amélioration et de bénéficier de l’expérience des autres stagiaires et du formateur, puis synthèse et évaluation. Etape 3 : Évaluation et suivi Questionnaire de satisfaction à chaud (Niveau 1 de l’échelle de Kirkpatrick) et questionnaire de post formation permettant de reboucler avec le questionnaire initial (Niveau 3 de l’échelle de Kirkpatrick). Questionnaire d’évaluation individuel permettant de connaitre ses points forts et axes d’amélioration.

Aide-soignant, Audioprothésiste, Auxiliaire de puériculture, + 51 autres

E-learning

IDENTITOVIGILANCE

DPC

Cette formation permet de sensibiliser le personnel aux différents enjeux de l'identitovigilance afin que l'identification du patient soit intégrée comme un soin à part entière. Elle aborde également la méthodologie employée pour l’élaboration d’une politique d’identification, permettant de fiabiliser l'identification des patients, ainsi que les moyens de prévention et gestion des risques à mettre en place. Résumé : 1. Enjeux et cadre réglementaire ; 1. Mise en place d'une politique d'identification au sein d'un établissement de santé ; 3. Gestion des risques ; 4. Mises en situation ; 5. Bilan personnel. Méthodologie: la formation se compose de 17 modules d’une durée moyenne de 15 min répartis en 5 chapitres parmi lesquels : des parties théoriques pour revoir les bases, une partie pratique de plusieurs mises en situation pour se tester en situation professionnelle et une partie concernant l’évaluation des pratiques professionnelles permettant une prise de recul. La formation est ponctuée par de nombreux exercices interactifs auto-corrigés, d'animations et d'évaluations de fin de module. La durée moyenne nécessaire pour cette formation est estimée à 4 heures. Une fois que la formation est terminée et validée, l'utilisateur peut télécharger un glossaire, ainsi qu'un livret de synthèse de la formation. Concepteurs : Jordane CENTELLES, Laurène CASSADER et Brigitte RIGAUD-VIN.

Infirmier

En présentiel

L'INFIRMIER EN CHIRURGIE AMBULATOIRE

DPC

A travers les trois étapes de l’acquisition de connaissances, de l’analyse des pratiques et de l’évaluation des compétences acquises, cette formation permettra aux soignants d’assurer une prise en charge optimum des patients de leur arrivée à leur sortie de l’unité ambulatoire, d’intégrer des principes de qualité et de sécurité dans leur activité quotidienne et de savoir faire face aux principales complications pouvant survenir en post opératoire immédiat. Etape 1 : Acquisition et perfectionnement des connaissances Questionnaire de pré formation, puis méthodes pédagogiques affirmatives et interrogatives: contexte actuel et enjeux, le cadre légal, les grands principes de l'ambulatoire, la prise en charge du patient avant l'intervention et à la sortie de SSPI, la sortie de l'unité ambulatoire (critère de sortie, les accompagnants...), la consultation d’anesthésie, les techniques anesthésiques et les produits utilisés pour adapter sa surveillance (de la simple sédation à l'anesthésie générale, les grandes familles de drogues, les éléments spécifiques de surveillance...), la prise en charge de la douleur, les principales complications (reconnaitre un patient qui va mal), la matériovigilance, la prise en charge globale du patient ambulatoire (les différents temps de la prise en charge, les moyens humains et matériels, les principes de gestion des risques, les acteurs concernés...), l’organisation de l’activité au sein de l’unité et la charte de fonctionnement. Etape 2 : Mise en situation et analyse des pratiques Méthode pédagogique active et méthode expérientielle : étude de cas concrets, travaux en sous-groupes permettant la réflexion interactive et la mobilisation des connaissances, rédaction d'une procédure de prise en charge (processus et acteurs circuit patient), étude de rapports avec un temps d’analyse permettant au professionnel d’identifier ses axes d’amélioration et de bénéficier de l’expérience des autres stagiaires et du formateur. Etape 3 : Évaluation et suivi Questionnaire de satisfaction à chaud (Niveau 1 de l’échelle de Kirkpatrick) et questionnaire de post formation permettant de reboucler avec le questionnaire initial (Niveau 3 de l’échelle de Kirkpatrick). Questionnaire d’évaluation individuel permettant de connaitre ses points forts et axes d’amélioration.

Infirmier

En présentiel

DOULEUR DE LA PERSONNE AGEE

DPC

A travers les deux étapes de l’acquisition de connaissances et de l’analyse des pratiques, cette formation permettra aux soignants de connaître le cadre légal et réglementaire, prendre en compte la spécificité gérontologique dans la prise en charge de la douleur, d'effectuer une évaluation adaptée à la prise en charge de la douleur chez la personne qui communique mal ou ne communique pas, d’appliquer un traitement antalgique et d’en dépister les éventuelles complications. Etape 1 : Acquisition et perfectionnement des connaissances Questionnaire de pré formation, puis méthodes pédagogiques affirmatives et interrogatives: le cadre légal et réglementaire (textes de loi, plans de lutte contre la douleur), définition de la douleur, physiologie et composantes de la douleur, stratégies thérapeutiques et spécificités liées à la gériatrie, les différents types de douleur, les douleurs induites par les soins (classification des soins douloureux et prévention), les méthodes d'évaluation de la douleur (les échelles les plus couramment utilisées, les obstacles à l'expression douloureuse, particularités liées au sujet âgé), les traitements médicamenteux et non médicamenteux de la douleur (paliers de l'OMS, principaux médicaments utilisés, MEOPA, techniques de relaxation, massages, etc.), douleur et soins palliatifs, surveillance du patient et dysfonctionnement... Etape 2 : Mise en situation, analyse des pratiques et évaluation Méthodes pédagogiques actives, méthodes affirmatives : étude de cas concrets à partir de séquences filmées, étude de situations spécifiques à partir de retours d'expériences, temps d’analyse permettant au professionnel d’identifier ses axes d’amélioration et de bénéficier de l’expérience des autres stagiaires et du formateur, puis synthèse et évaluation. Évaluation et suivi à l'aide d'un questionnaire de satisfaction à chaud (Niveau 1 de l’échelle de Kirkpatrick) et questionnaire de post formation permettant de reboucler avec le questionnaire initial (Niveau 3 de l’échelle de Kirkpatrick). Et également un questionnaire d’évaluation individuel permettant de connaitre ses points forts et axes d’amélioration.